अमेरिकन विद्यार्थी स्पर्धा का करू शकत नाहीत?

"आमच्या काळातील नोकऱ्या आणि उद्योगांसाठी स्पर्धा करण्यासाठी काय करावे लागते हे आम्हाला माहित आहे," अध्यक्ष ओबामा यांनी या वर्षी त्यांच्या स्टेट ऑफ द युनियन भाषणात सांगितले. "आम्हाला नवीन शोध, बाहेर-शिक्षित आणि उर्वरित जगाची निर्मिती करणे आवश्यक आहे." तरीही देशासमोरील आर्थिक संकट असतानाही यू.एस शैक्षणिक प्रणाली जागी गोठलेली आहे, समकालीन जागतिक वास्तवाशी जुळवून घेण्यास असमर्थ आहे. सर्व शाळकरी मुलांना माहीत आहे की, पाणी 32 अंश फॅरेनहाइटवर घन, वांझ, तडकलेल्या बर्फात गोठते. त्यामुळे कदाचित हा निव्वळ योगायोगापेक्षा जास्त आहे की 32 टक्के यू.एस ऑर्गनायझेशन फॉर इकॉनॉमिक कोऑपरेशन अँड डेव्हलपमेंट (OECD) द्वारे प्रशासित नवीनतम आंतरराष्ट्रीय चाचण्यांमध्ये भाग घेतलेल्या 2011 राष्ट्रांमध्ये 32 च्या वर्गातील सार्वजनिक आणि खाजगी-शालेय विद्यार्थ्यांना गणितामध्ये पारंगत मानले जाते. पोर्तुगाल आणि इटली यांच्यामध्ये युनायटेड स्टेट्सचा क्रमांक लागतो आणि दक्षिण कोरिया, फिनलंड, कॅनडा आणि नेदरलँड्सच्या खूप मागे आहे, शांघाय शहराबद्दल काहीही म्हणायचे नाही, त्याच्या 75 टक्के प्राविण्य दरासह. या चाचण्यांना जोडल्याने आम्हाला प्रत्येक राज्यातील विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीची इतर देशांतील विद्यार्थ्यांशी तुलना करता आली. परिणाम भयानक आहेत. मॅसॅच्युसेट्समध्येही, सार्वजनिक आणि खाजगी शाळांच्या प्रसिद्ध संग्रहासह, विद्यार्थी केवळ कॅनडा, जपान आणि स्वित्झर्लंडच्या संपूर्ण राष्ट्रांमधील विद्यार्थ्यांनी प्राप्त केलेल्या पातळीपर्यंत पोहोचतात. मॅसॅच्युसेट्स, एकमेव यू.एस बहुसंख्य विद्यार्थी असलेले राज्य (51 टक्के) प्रवीणतेच्या गुणापेक्षा जास्त, दक्षिण कोरिया आणि फिनलंडमधील विद्यार्थ्यांच्या तसेच शांघायमधील उत्कृष्ट कामगिरी करणाऱ्या विद्यार्थ्यांच्या मागे आहे. न्यू यॉर्क राज्यातील प्रवीण टक्केवारी (30 टक्के) कर्जबाजारी पोर्तुगाल आणि स्पेनमधील विद्यार्थ्यांनी मिळवलेल्या समतुल्य आहे. कॅलिफोर्निया, अत्यंत कुशल सिलिकॉन व्हॅलीचे घर, 24 टक्के गणित प्राविण्य दर आहे, दिवाळखोर ग्रीस प्रमाणेच आणि संघर्ष करणार्‍या रशियापेक्षा फक्त एक पायरीवर आहे. आम्ही न्यू मेक्सिको आणि मिसिसिपी येथे पोहोचतो तेव्हा आम्ही सर्बिया आणि बल्गेरियाशी तुलना करत आहोत. राष्ट्राध्यक्ष ओबामा यांनी या समस्येवर वारंवार प्रकाश टाकला आहे. परंतु बर्‍याच राज्य शिक्षण अधिकार्‍यांनी त्यांच्या विद्यार्थ्यांची कमी कामगिरी अस्पष्ट करण्याचा सर्वोत्तम प्रयत्न केला आहे. फेडरल कायद्याने ठरवून दिलेल्या शैक्षणिक उत्तरदायित्वाच्या नियमांनुसार, प्रत्येक राज्य स्वतःचे प्राविण्य मानक सेट करू शकते आणि बहुतेकांनी त्यांचे मानक जागतिक दर्जाच्या पातळीपेक्षा कमी केले आहेत. परिणामी, बहुतेक राज्य प्रवीणता अहवाल निपुण विद्यार्थ्यांची टक्केवारी स्थूलपणे वाढवतात, जर आम्ही या वस्तुस्थितीचा विचार केला की आमच्या विद्यार्थ्यांना केवळ त्याच राज्यातील इतरांशीच नव्हे तर जगभरातील विद्यार्थ्यांशी स्पर्धा करणे आवश्यक आहे. समस्या अस्पष्ट करत नसताना, माफीशास्त्रज्ञ भ्रामक युक्तिवादांसह निराशाजनक परिणाम दूर करतात. काही देशाच्या मोठ्या स्थलांतरित आणि वंचित लोकसंख्येकडे निर्देश करतात, जे निश्चितपणे कठीण शैक्षणिक आव्हाने निर्माण करतात. आफ्रिकन-अमेरिकन आणि हिस्पॅनिकमधील प्रवीणता दर खूप कमी आहेत (अनुक्रमे 11 आणि 15 टक्के). पण तुलना केली तर फक्त अमेरिकेतील गोर्‍या विद्यार्थ्यांची इतर देशांतील सर्व विद्यार्थ्यांसह, यू.एस अजूनही कमी पडतात: केवळ 42 टक्के प्रवीण आहेत, जे इतर राष्ट्रांमधील सर्व विद्यार्थ्यांच्या तुलनेत त्यांना जगात 17 व्या क्रमांकावर ठेवतील. युनायटेड स्टेट्समधील बहुसंख्य आशियाई विद्यार्थी (52 टक्के) हे एकमेव सकारात्मक चिन्ह आहे जे प्राविण्य स्तरावर किंवा त्याहून अधिक गुण मिळवतात. आमचे निकाल पहिल्यांदा प्रसिद्ध झाले तेव्हा, वॉशिंग्टन, डीसीच्या श्रीमंत उपनगरातील लाउडौन काउंटीमधील एका स्कूल-बोर्ड सदस्याने निकाल स्पष्ट केले: “अनेक देशांमध्ये, खराब कामगिरी करणाऱ्या मुलांना हायस्कूलमधून काढून टाकले जाते, तर यूएस मध्ये, आम्ही आमच्या सर्व विद्यार्थ्यांची चाचणी घेतो, दोन्ही महान आणि इतके चांगले नाही. त्यामुळे तुलना समपातळीवर होत नाही.” हे कदाचित काही दशकांपूर्वी खरे असेल जेव्हा केवळ काही देशांनी युनायटेड स्टेट्सने सार्वत्रिक शिक्षणावर भर दिला होता आणि त्यामुळे अनेक विद्यार्थ्यांना शाळेत सोडले आणि चाचणीसाठी अनुपलब्ध होते. पण आज यू.एस प्रत्यक्षात सरासरी विकसित देशापेक्षा हायस्कूलमधून कमी विद्यार्थी पदवीधर होतात, असा कोणताही दावा पूर्णपणे काढून टाकून यू.एस. युवा लोकसंख्येच्या विस्तृत श्रेणीची चाचणी घेत आहे. Google, Facebook, IBM आणि इतर सर्व व्यवसाय आणि व्यवसाय ज्यांना उच्च कुशल प्रतिभा आवश्यक आहे अशा नोकर्‍या भरण्यासाठी केवळ उच्च-उड्डाण करणाऱ्या विद्यार्थ्यांची संख्या मर्यादित आहे या विश्वासाने काहीजण खोटा दिलासा घेतात. युनायटेड स्टेट्स अजूनही आर्थिक वाढीसाठी आवश्यक असलेले प्रगत विद्यार्थी तयार करण्यात उत्कृष्ट आहे, असे मानले जाते. परंतु युनायटेड स्टेट्स त्यांच्या सर्वोत्कृष्ट विद्यार्थ्यांद्वारे इतरांपेक्षा चांगले काम करत नाही. US फक्त 7 टक्के विद्यार्थी गणितात प्रगत स्तरावर कामगिरी करतात, देशाला 25 इतर राष्ट्रांच्या मागे ठेवतात. शांघायमधील पंचेचाळीस टक्के विद्यार्थी गणितात प्रगत आहेत, तसेच दक्षिण कोरिया आणि स्वित्झर्लंडमधील 20 टक्के विद्यार्थी आहेत. जपान, बेल्जियम, फिनलंड, नेदरलँड्स, न्यूझीलंड आणि कॅनडा या सहा प्रमुख देशांमध्ये पंधरा टक्के विद्यार्थी प्रगत स्तरावर किंवा त्याहून अधिक गुण मिळवतात. या सर्वांमध्ये, प्रगत स्तरावर साध्य होणारी टक्केवारी युनायटेड स्टेट्सपेक्षा दुप्पट आहे. तरीही इतरांचे म्हणणे आहे की कमी गणितातील स्कोअर वाचनातील चांगल्या रेकॉर्डने ऑफसेट केले जातात. केवळ 10 देशांमध्ये प्रवीणता दर यूएस पेक्षा लक्षणीय आहे हे मान्य आहे जागतिक नेता नसल्यास, युनायटेड स्टेट्सचा विक्रम किमान सरासरीपेक्षा चांगला आहे. असे असले तरी, आर्थिक उत्पादकतेमध्ये शाश्वत वाढीसाठी आवश्यक असलेल्या कौशल्यांचा संच-आणि आज कमीत कमी पुरवठ्यातील कौशल्ये-हे गणिताच्या कौशल्यांमध्ये रुजलेले आहेत. आमचे भविष्यातील शास्त्रज्ञ आणि अभियंते - यूएसचे इंजिन नावीन्य - उच्च गणित कौशल्य असलेल्यांकडून येतात. परदेशातून कुशल कामगार आयात करून सिलिकॉन व्हॅलीला चालना मिळू शकते, परंतु आजच्या जागतिकीकरणाच्या जगात आपण यावर अवलंबून राहू नये. जरी आपण करू शकलो तरी, आपल्याच तरुणांना देशातील सर्वोत्तम नोकऱ्यांपैकी गणणे हे फारसे न्याय्य नाही. आमच्या सर्वोत्तम गणनेनुसार, यू.एस आपल्या विद्यार्थ्यांचे गणित प्रवीणता वाढवून वार्षिक दरडोई जीडीपी वाढीमध्ये उल्लेखनीय वाढ होऊ शकते. कॅनडा आणि दक्षिण कोरियामध्ये प्रवीण विद्यार्थ्यांची टक्केवारी वाढल्याने वार्षिक यू.एस. अनुक्रमे ०.९ टक्के आणि १.३ टक्के वाढीचा दर. दीर्घकालीन सरासरी वार्षिक वाढ दर 2 आणि 3 टक्के गुणांच्या दरम्यान फिरत असल्याने, त्या वाढीमुळे विकास दर 30 ते 50 टक्क्यांच्या दरम्यान वाढेल. ऐतिहासिक नमुन्यांनुसार डॉलरच्या अटींमध्ये अनुवादित केल्यावर, आमच्या शाळा सुधारल्या आहेत की नाही यावर अवलंबून, आम्ही युनायटेड स्टेट्ससाठी खूप भिन्न भविष्ये पाहतो. जर एखाद्याने 80 वर्षांच्या कालावधीतील अंदाजानुसार राष्ट्रीय उत्पन्नातील वाढीची गणना केली (कोणतीही शालेय सुधारणा पूर्ण होण्यापूर्वी 20 वर्षांच्या विलंबाची तरतूद करणे आणि नवीन प्रवीण विद्यार्थी त्यांचे कार्य करिअर सुरू करणे), नफ्याचे सध्याचे मूल्य सुमारे $75 ट्रिलियन इतके आहे. कॅनडाच्या कामगिरीच्या पातळीवर पोहोचणे. या जोडांची तुलना आमच्या सध्याच्या $15 ट्रिलियनच्या GDPशी किंवा मंदीतून अर्थव्यवस्थेला चालना देण्यासाठी खर्च केलेल्या $1 ट्रिलियनशी केली जाऊ शकते. राजकीय नेत्यांसाठी प्रभावी शाळा सुधारणेचा विचार मायोपिकपणे टाळणे सोपे आहे. सुधारणेचे आर्थिक फायदे लगेच जाणवणार नाहीत, कारण शिक्षित पिढीला उत्पादक कार्यशक्ती बनण्यासाठी वेळ लागतो. परंतु ज्याप्रमाणे सतत कर्जाचे संकट, जर निश्चित केले नाही तर, केवळ दीर्घ कालावधीसाठी नियंत्रणाबाहेर जाईल, त्याचप्रमाणे त्या संकटावर सर्वोत्तम उपलब्ध उपाय - एक पूर्णपणे गोठलेले, उच्च-कार्यक्षम, सतत सुधारित शैक्षणिक प्रणाली - पातळी वाढवू शकते. या भावी कर्जाच्या संकटाचा सामना करण्यासाठी संसाधने उपलब्ध होतील अशा ठिकाणी मानवी भांडवल. सोप्या भाषेत सांगायचे तर, सामाजिक सुरक्षा आणि मेडिकेअरसह येऊ घातलेल्या वित्तीय संकटांना अर्थव्यवस्थेच्या वाढीव वाढीद्वारे सर्वात प्रभावीपणे हाताळले जाते, अशी वाढ जी उच्च कुशल कामगारांशिवाय साध्य होणार नाही. मॅसॅच्युसेट्स इन्स्टिट्यूट ऑफ टेक्नॉलॉजीचे माजी अध्यक्ष चार्ल्स वेस्ट यांच्या शब्दात: “मला सर्वात जास्त भीती वाटते तो शत्रू आत्मसंतुष्टता आहे. जागतिक स्पर्धेचा पूर्ण ताकदीने फटका आपल्याला बसणार आहे. हातातील स्पष्ट कार्याकडे आपण दुर्लक्ष करत राहिलो तर…आमची मुले आणि नातवंडे त्याची किंमत मोजतील.” आता बर्फ तोडण्याची वेळ आली आहे. एरिक ए हनुशेक http://www.thedailybeast.com/newsweek/2011/08/28/why-can-t-u-s-students-compete-with-the-rest-of-the-world.html अधिक बातम्या आणि अपडेटसाठी, तुमच्या व्हिसाच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी किंवा इमिग्रेशन किंवा वर्क व्हिसासाठी तुमच्या प्रोफाइलच्या मोफत मूल्यांकनासाठी www.y-axis.com